Notre étude se déroule dans un service universitaire des langues en France. Ce dernier accueille chaque semestre environ 200 étudiants au sein d'un diplôme universitaire de langue et de culture françaises. Pour la première fois, en janvier 2024, 3 étudiants volontaires ont participé à la création d'un BDE (Bureau des étudiants) initiant ainsi une nouvelle dynamique dans le centre de langue. Ateliers jeux, ateliers de conversation, séances de yoga, célébration de fêtes interculturelles, etc., ont été mis en place (12 en tout), souvent à l'initiative de petits groupes d'étudiants motivés pour partager un moment « hors de la classe », investissant ainsi de manière spontanée certaines pauses de midi. Ainsi l'expérience du bureau des étudiants de FLE peut être envisagée à la fois comme une « sortie du cadre » et l'expression d'un « imprévu » synonyme d'initiatives spontanées.
Cette première expérience a suscité plusieurs interrogations au croisement des notions d'agentivité, de dimension sociale des apprentissages et d'apprentissage informel. Nous nous focaliserons sur deux questions. D'une part en quoi et comment cet espace de rencontres nous permet d'enrichir la réflexion sur la dimension sociale des apprentissages (Dufour, 2021) ? D'autre part, quels sont les impacts de ces rencontres sur l'apprentissage informel de la langue cible (Babault &al, 2022) ?
Notre recueil croise 3 types de données. D'abord un questionnaire de 13 questions a été donné à l'ensemble des étudiants inscrits en DU LCF pour récolter leurs retours d'expérience du bureau des étudiants (60 réponses). Nous nous focaliserons en particulier sur la dimension socialisante du BDE et sur ses impacts sur l'apprentissage de la langue cible. Ensuite, nous complèterons le questionnaire par des captations d'interactions informelles au cours des ateliers/rencontres proposées. Enfin nous réaliserons des entretiens avec des étudiants afin de récolter leur appréciation de l'impact de ces rencontres non seulement sur la dimension informelle de la langue cible mais aussi sur l'apprentissage de la langue des interactions informelles (Ravazzolo & al, 2015).
Mots clés : bureau des étudiants - socialisation - informel- FLE- agentivité
Babault, S., Grabowska, M, Mompean, A. (2022). Apprentissage formel et informel des langues : quelles articulations ?, Recherche en didactique des langues et des cultures, 20-1https://journals.openedition.org/rdlc/11179
Dufour, S.(2021). Interactions au sein d'une communauté apprenante et socialisante : quels apprentissages possibles ? Mélanges Crapel, 42-1https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_42_1_Dufour.pdf
Ravazzolo, E., Jouin, E., Traverso V., Vigner G. (2015). Interactions, dialogues, conversations – l'oral en FLE, Hachette, collection F
| Type : | : | Présentation orale |
| Thématiques | : | Axe 1 : Formel, informel, non formel : cadres, tensions et remises en question |
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