L'importance de l'apprentissage informel d'une langue seconde dans le cadre didactique n'est plus à démontrer (Toffoli 2020, Sockett 2014) : il représente une part non négligeable de l'expérience des apprenant(e)s, dans sa globalité linguistique et culturelle et quelles que soit les compétences concernées. Par ailleurs, il a été démontré (Black 2009, Sauro, 2020, 2021) que les pratiques de fans, telle que l'écriture de fan fictions, ont un impact positif sur l'apprentissage et l'enseignement des langues. C'est dans ce double cadre théorique que s'inscrit notre projet de recherche.

De janvier à avril 2024, nous avons mené une enquête quantitative à destination de tous les étudiants de l'Université Toulouse III – Paul Sabatier afin d'identifier et d'évaluer leurs pratiques de fans en ligne. Le questionnaire, complété par plus de 400 étudiant(e)s, portait sur les objets de passion, les types de pratique en ligne (vidéos, commentaires sur les réseaux sociaux, etc.), la durée et la fréquence desdites pratiques, mais aussi sur les langues utilisées dans ce cadre et l'impact perçu sur leur progression dans la ou les langues secondes en question.

Notre communication détaillera les différentes orientations de notre questionnaire. Nous analyserons les résultats quantitatifs de cette enquête afin de déterminer les pratiques des étudiants toulousains et leurs liens avec leurs apprentissages linguistiques informels. Nous nous interrogerons en particulier sur l'intérêt culturel et linguistique que peut avoir ce type de pratique, en différentiant notamment les pratiques entre les langues enseignées/connues des étudiants et celles qu'ils ne maitrisent pas. Enfin, nous tenterons de déterminer si, et comment, ces pratiques peuvent être transposables dans des activités en salle de classe.

MOTS CLÉS

apprentissage informel – pratiques en ligne – fans – engagement

BIBLIOGRAPHIE

Black, Rebecca W. (2009). Online Fan Fiction, Global Identities, and Imagination. Research in the Teaching of English, 43(4), pp. 397-425.

Sauro, S. (2021). Online fanfiction for language teaching and learning. Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 24(2).

Sauro, S. (2020). Fan fiction and informal language learning. In M. Dressler & R.W. Sadler (Eds.) The handbook of informal language learning (pp. 139-151). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Ltd.

Sockett, G. (2014). The Online Informal Learning of English. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

Toffoli, D. (2020). Informal Learning and Institution-wide Language Provision: University Language Learners in the 21st Century. Basingstoke: Palgrave Macmillan.