Résumé :

L'agentivité et l'autonomie occupent une place grandissante en didactique des langues. Bandura considère qu' « être un agent, c'est faire en sorte que les choses se produisent intentionnellement par ses actions » et que cela permet aux apprenants « de jouer un rôle dans leur développement personnel, leur adaptation et leur renouvellement au fil du temps » (Bandura, 2001 : 2). Selon Holec, « l'autonomie de l'apprenant implique qu'il prenne activement en charge tout ce qui constitue un apprentissage, c'est-à-dire aussi bien sa définition, sa gestion et son évaluation que sa réalisation » (Holec, 1991 : 5).

Ces deux notions sont au cœur de l'apprentissage de langues en (e)tandem puisque « [l'apprenant] décide de ce qu'il veut apprendre et du type d'aide qu'il souhaite recevoir de son partenaire » (Brammerts, 1996 : 12). Dans le cadre du projet Pléiades (Projet Lorrain d'Environnement numérIque pour des Apprentissages DurablES), l'un des outils numériques développés, nommé ULEP (University Language Exchange Programme) a pour objectif d'aider les apprenant·es à pratiquer une langue étrangère en (e)tandem. La question qui a guidé chaque étape de la création de cet outils numérique est « comment soutenir l'agentivité des apprenant·es de langues et leur autonomisation par le biais d'une plateforme numérique ? »

 L'objectif de cette communication est double. Il s'agit tout d'abord de montrer les facettes et facteurs de l'agentivité liés à l'apprentissage des langues en (e)tandem dans le dispositif mis en place à l'Université de Lorraine grâce aux données recueillies par le biais d'un questionnaire en ligne. Nous montrerons ensuite comment les outils numériques qui ont été mis en place dans la plateforme ULEP offrent un accompagnement guidé à l'auto-direction permettant le développement de l'agentivité de l'apprenant.e et son autonomisation.

 Références bibliographiques

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