L'apprentissage des langues étrangères en dehors des contextes institutionnels prend de plus en plus d'importance, notamment avec l'expansion des plateformes de communication et des communautés en ligne. Parmi les différentes formes de communautés, celles dédiées au réseautage social pour l'apprentissage des langues (Reinhardt, 2019) sont particulièrement répandues. Ces communautés offrent aux apprenants de multiples opportunités d'expérimenter des interactions sociales authentiques dans la langue cible. Ces dernières années, on constate une volonté de la part des enseignants et des chercheurs à valoriser et légitimer ce type d'apprentissages (Potolia & Zourou, 2019). Cependant, nous nous posons la question de leur valeur ajoutée dans les parcours d'apprentissage des étudiants Lansad dans le contexte universitaire français.

Notre étude porte sur une cinquantaine d'étudiants Lansad de l'université XXXX. Dans un premier temps, nous présenterons les résultats d'une enquête où les participants sont invités à identifier les communautés en ligne qu'ils fréquentent pour apprendre l'anglais et à partager leurs expériences au sein de ces communautés. Notre postulat est d'avancer que ces espaces favorisent principalement un apprentissage généraliste de la langue, centré sur les compétences de communication. Néanmoins, la professionnalisation, qui nécessite l'intégration des langues et cultures spécialisées liées à la formation et au parcours universitaire des étudiants, est insuffisamment développée, voire absente. Dans un deuxième temps, nous proposerons trois types de tâches spécifiques pouvant être intégrées au parcours Lansad dans le but de renforcer l'aspect professionnalisant de ces formations, et par conséquent, d'optimiser, nous l'espérons, les bénéfices des expériences d'apprentissage qui se déroulent en dehors du cadre institutionnel.

Mots-clés : communautés d'appretissage des langues; professionnalisation; langues et cultures spécialisées; Lansad.

Référénces

Potolia, A & Zourou, K. (2019). Approches réflexives sur l'accompagnement pédagogique au sein d'une communauté web 2.0 d'apprenants de langues. Distances et médiations des savoirs, 26. https://doi.org/10.4000/dms.3639

Reinhardt, J. (2019). Social media in second and foreign language teaching and learning: Blogs, wikis, and social networking. Language Teaching, 52(1), 1-39. https://doi.org/10.1017/S0261444818000356